2024年7月7日—9日，省委教育工委、省教育厅举办在河南财经政法大学河南省高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室主任综合能力提升专题培训，我院思政课专职教师张琳玥参加了此次培训，通过参加此次培训，我院老师感悟颇深，对于如何打造更有针对性和吸引力的“概论”课堂有了更深的认识。

一、以学生需求为中心的问询交流。教师应深入理解学生的真实需求和困惑，通过倾听和换位思考，准确把握学生的疑惑点和关注点。这种心理上的沟通和连接，不仅有助于建立师生信任关系，还能够调整教学内容和方法，确保教学的实效性和针对性。通过这种方式，教师能够更好地理解学生的思维模式和学习习惯，从而更精准地设计课程内容，让学生感到课堂是为他们量身定制的。

二、科技赋能的多元教学策略。现代技术为思政课的教学带来更多的可能性。教师可以运用多媒体教学、在线讨论平台、虚拟实验等技术手段，增强课堂的趣味性和互动性。例如，通过视频案例分析、在线辩论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。技术赋能不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升教学效果，使课堂内容更加生动和具体，符合学生的学习习惯和思维方式。

三、构建跨学科协作的资源整合团队。思政课的教学需要教师之间的合作与资源共享。教师可以组建跨学科的教学团队，结合各自的专长和经验，共同设计和改进课程内容和教学方法。同时，学校内外的资源也应充分利用，例如邀请专业人士参与教学、组织学术讲座或实地考察等，丰富课堂内外的学习体验。通过团队合作和资源共享，不仅可以提高教学的深度和广度，还能够为学生提供更全面的学习支持和发展机会。

总之，通过以学生需求为中心的问询交流、科技赋能的多元教学策略、跨学科协作的资源整合，教师能够打造更有针对性和吸引力的“概论”课堂。这些法宝不仅能够增强教学的实效性和互动性，还能够培养学生的主动学习意识和深入思考能力，从而让思政课真正成为学生心中喜爱的生动课堂。