2026年1月7日下午，我校在多闻厅2楼报告厅组织教职工集体观看教育题材影片《铁腕校长》，我院全体教师参加观影，并在观后进行了交流研讨活动。
影片《铁腕校长》以真实感人的故事情节，生动展现了一位教育工作者坚守教育初心、聚焦目标、严格管理、勇于改革创新的奋斗历程。观影过程中，老师们全神贯注，被主人公对教育事业的执着追求和无私奉献精神深深打动。
观影结束后，我院教师在204办公室进行了热烈讨论，畅谈观后体会。大家纷纷表示，通过观影深刻认识到新时代教师肩负的神圣使命，要以影片中的优秀教育工作者为榜样，坚定理想信念，践行立德树人根本任务，为培养高素质技能人才贡献力量。
教师观影体会：
马克思主义学院---侯超群
电影《铁腕校长》讲述了一位校长通过严格管理和坚定信念，将一所问题学校转变为教育典范的故事。作为思政教师，我深受启发。影片中的校长乔·克拉克面对校园暴力、毒品泛滥和学生纪律涣散等问题，没有退缩，而是以"铁腕"手段整顿校风，用爱与责任重塑学生的人格。这告诉我们，思政教育不能只是空洞的说教，更需要以身作则、严格要求的实际行动。克拉克校长既有坚定的原则性，又有人文关怀，这正是我们思政教师应该学习的。他用行动证明，教育的力量在于唤醒学生的自尊和责任感。作为思政教师，我们要像克拉克校长那样，既要坚持正确的价值导向，又要用爱心和耐心感化学生，在严格要求中体现人文关怀，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
马克思主义学院--张琼佳
作为一名高职院校的思政教师，观看《铁腕校长》后，我对“规则”与“成长”的辩证关系有了更深的体悟。影片中校长以铁腕重建秩序，这恰恰呼应了我们职业教育中“没有规矩，不成方圆”的现实要求——许多学生需要的首先是一个能扶正成长轨迹的框架。然而，思政教育的核心不止于“管束”，更在于“唤醒”。电影启示我们，严格的管理必须包裹着对每个鲜活生命的深切关怀。高职学生正处于价值观成型的关键期，他们既需要清晰的规则边界来规范行为、培养职业素养，更需要被理解、被信任、被赋予向上的内在动力。我将以此片为鉴，在未来的教学中努力践行“严管与厚爱结合”的原则：既要旗帜鲜明地立规矩、讲责任，引导学生树立纪律意识和敬业精神；更要俯下身来，倾听他们的困惑与梦想，用真诚的沟通点燃其心中的火种。唯有在坚定的规则之上灌注温暖的教化，我们才能真正实现立德树人的使命，培养出既守纪律、又有温度的时代工匠。
马克思主义学院--张琳玥
《铁腕校长》中的严苛管理场景，让我联想到高职教育中面临的现实挑战——当学生行为习惯与职业规范存在差距时，我们是否也需要这样的"铁腕"？影片给出的答案远比表面复杂。那位校长真正的力量，不在于他制定的规章本身，而在于他执行规章时对每个学生命运不放弃的执着。这让我深刻反思思政教育的方法论。高职学生普遍实践性强、个性鲜明，简单说教往往收效甚微。我们需要的是既有原则又具温度的引导艺术：像影片中那样，在严格执行课堂纪律、实训规范的同时，更要让学生明白这些约束背后的职业意义与人生价值——机床前的专注是未来工匠精神的基石，团队协作的要求是职场生存的法则。未来，我将把这种"刚柔并济"的智慧融入教学：在课上，用行业真实案例诠释规则的意义；在学生违纪时，先倾听再教育，让每一次纠正都成为价值观的塑造。真正的教育力量，恰在于铁腕之下那不为人知的托举之手——它严格，是因为相信每个年轻生命都能走向挺拔。这正是我们高职思政教师应当淬炼的教育艺术。
马克思主义学院--王向花
观看《铁腕校长》这部电影后，我对教育的使命与担当有了更为深刻的感悟。克拉克校长以“铁腕”手段打破困局，坚决整治校园乱象、狠抓校风建设，秉持“开除三百人是为了挽救两千七百人”的坚定决心，为渴望学习的学生筑牢了成长的坚实屏障，这一切令我深受触动。
教育的本质在于唤醒心灵，而“铁腕”的背后，是深沉的责任与真挚的关爱。克拉克校长既以严格的制度规范学生行为，又用真诚的关怀温暖学生心灵，这种“严管与厚爱并重”的教育理念，恰恰是思政教育与学生管理工作的核心所在。作为一名高校思政老师，立德树人是我们的根本任务，这既需要春风化雨般的耐心引导，更离不开坚守底线的“铁腕”担当。未来，我将以克拉克校长为榜样，把严管与厚爱融入思政教学的全过程，助力学生成长为有理想、守规矩、能担当的新时代人才。
马克思主义学院--陈婉婷
作为一名思政教师，观看《铁腕校长》后，我对教育者的责任与担当有了更深体悟。影片中，校长克拉克以铁腕整肃校风、革新教学，不惧威胁与压力，将濒临淘汰的学校拉回正轨。这份较真与坚定，正是教育工作者的宝贵品质。反观思政教学，我们同样需要这份“铁腕”精神。思政课是立德树人的关键课程，面对多元思潮与学生思想困惑，我们不能佛系敷衍，更不能让课堂流于形式。要像克拉克一样，直面教学难点，用严谨态度打磨内容，用创新方式激活课堂，引导学生树立正确三观。同时，克拉克的铁腕背后是深沉的爱与责任。思政教育既要坚守原则底线，也要饱含人文关怀，用真理力量说服学生，用情感温度感染学生。育人之路任重道远，我将以克拉克为榜样，坚守初心，勇担使命。
通识教育学院—王晴
作为一名高职院校的体育老师，观看《铁腕校长》后，我深受触动，也从中获得了诸多关于高职体育教育的启示。
影片里，铁腕校长以坚定的决心和无畏的勇气，直面学校的混乱与困境，用严格的管理和不懈的努力，让学校重焕生机。这让我意识到，在高职院校的体育教育工作中，同样需要这种“铁腕”精神。
高职院校以培养高素质技术技能人才为目标，注重学生的实践能力和职业素养。体育教育作为其中重要一环，不能仅仅停留在增强学生体质的层面，更要为学生的职业发展助力。同时，铁腕精神也体现在对教学质量的严格把控上。我们要不断更新教学理念，优化教学方法，根据高职院校学生的特点和专业需求，设计出更具针对性的体育课程。以严格的标准要求自己，提升专业素养，确保每一堂体育课都能让学生有所收获，为他们的未来职业发展打下坚实的身体基础。
通识教育学院—刘康
《铁腕校长》讲述了乔·克拉克校长临危受命，以雷霆手段整顿一所混乱不堪、充斥着暴力与犯罪的学校的故事。
影片中，克拉克校长手持棒球杆和扩音喇叭，开除不良学生，锁紧校门，强制推行纪律，看似强硬如铁。但在这“铁腕”之下，是对学生深沉的爱与责任。他不仅严厉管束，更关心学生的生活困境，用行动赢得信任。
这部电影让我深刻体会到“严”与“爱”在教育中的辩证统一。在特殊环境下，没有规矩不成方圆，适度的“铁腕”是重建秩序的必要手段。但真正能改变学生的，是教育者心中那份不放弃任何人的信念与关爱。
通识教育学院—王皓
《铁腕校长》给予我最深的触动，在于它揭示了教育中“强硬”的另一种意义：那并非冷酷，而是一种拒绝放弃的深层责任。这尤其值得我们高职教育工作者深思。我们的学生常带着更多成长中的磕绊与迷茫而来，他们需要的，绝不是降低标准的接纳。电影启示我们，真正的负责，有时恰恰体现在不妥协的规范、不放任的督促和对职业素养的严苛要求上。我们的“铁腕”，应是教学中的一丝不苟、是技能标准上的毫不退让、是对学生潜力的坚定信任。当然教育的智慧还在于平衡，“铁腕”需与深入的了解、耐心的引导相结合。愿我们都能葆有这份不敷衍、不放弃的“铁腕”初心，既做学生温暖的陪伴者，也要成为他们成才之路上一名合格的、坚定的塑造者。
通识教育学院--王鴻超
观看《铁腕校长》后，我深受触动。作为一名高数教师，我深刻体会到，真正的教育需要“铁腕”背后的坚守与担当。
“铁腕”于我而言，是对学术严谨的执着。数学课堂必须坚守逻辑的严密与思维的精确，这关乎学生理性精神的塑造。同时，“铁腕”更需要以匠心传递温度。我们要以更智慧的教学方法，帮助学生跨越抽象概念的门槛，在严格要求中激发他们的潜能与自信。
我将在今后的教学中，践行这种“有硬度的教育”——以数学的严谨锻造学生思维的韧性，以不降低的标准守护教育应有的高度，为培养智能科技领域所需的扎实人才尽责尽力。
撰写：胡晨